JAK\u0160I\u0106-STOJANOVI\u0106: <\/strong>U okviru nadle\u017enosti MPNI, o tzv. \u201ela\u017enim\u201c diplomama mo\u017eemo govoriti samo u slu\u010dajevima kada se doka\u017ee da diploma nije vjerodostojna. Ukoliko govorimo o diplomama ste\u010denim na lak ili sumnjiv na\u010din, ili tzv. kupljenim diplomama, jedino je saradnjom izme\u0111u nadle\u017enih ministarstava koji se bave ovim poslovima, odnosno Ministarstva prosvjete, MUP-a, nadle\u017ene inspekcije kako iz Crne Gore, tako i iz zemlje porijekla obrazovne isprave mogu\u0107e izvr\u0161iti provjere.<\/p>\n\n\n\n Za ovog mandata podneseno je 65 krivi\u010dnih prijava, \u0161to je mnogo vi\u0161e nego prethodnih godina.<\/p>\n\n\n\n Kada su u pitanju falsifikovane obrazovne isprave, Ministarstvo \u0107e u svakom slu\u010daju kad postoji osnovana sumnja, podnositi krivi\u010dne prijave nadle\u017enim organima. Tako\u0111e, svim institucijama stojimo na raspolaganju za sve informacije i podatke kojima raspola\u017eemo u okviru svojih nadle\u017enosti.<\/p>\n\n\n\n POBJEDA: Formirana je i me\u0111uresorska radna grupa koja se bavi problemati\u010dnim diplomama u javnom sektoru. Da li je po\u010dela provjera diploma zaposlenih i koji su rezultati?<\/strong><\/p>\n\n\n\n JAK\u0160I\u0106-STOJANOVI\u0106:<\/strong> Me\u0111uresorska radna grupa je, u skladu sa zaklju\u010dkom Vlade, poslala zahtjev svim ministarstvima i organima lokalne samouprave da pribave i dostave podatke o kvalifikacijama svojih zaposlenih. U toku je obrada i analiza prispjelih podataka na osnovu koje \u0107e radna grupa pripremiti prijedlog modela provjere inostranih obrazovnih isprava o zavr\u0161enom srednjem i visokom obrazovanju ste\u010denom na privatnim i javnim obrazovnim ustanovama u regionu.<\/p>\n\n\n\n U rad me\u0111uresorske radne grupe uklju\u010deni su predstavnici Ministarstva pravde, Ministarstva unutra\u0161njih poslova, Ministarstva finansija, Ministarstva rada, zapo\u0161ljavanja i socijalnog dijaloga, predstavnici Uprave policije, inspekcijskih organa, tu\u017eila\u0161tva, Privredne komore, Unije poslodavaca, kao i NVO sektora.<\/p>\n\n\n\n Inicirane su izmjene i dopune Zakona o priznavanju inostranih obrazovnih isprava i izjedna\u010davanju kvalifikacija. Prijedlog zakona je usvojila Vlada po\u010detkom novembra 2024. godine i trenutno se nalazi u skup\u0161tinskoj proceduri.<\/p>\n\n\n\n Predlo\u017eenim izmjenama precizno se defini\u0161e da se u postupku priznavanja isprave obavezno, a ne kao do sada fakultativno, cijene svi propisani kriterijumi za priznavanje.<\/p>\n\n\n\n POBJEDA: Kazali ste da \u0107e biti veoma te\u0161ko provjeriti kupljene diplome. Da li ipak postoji na\u010din da se i takvi slu\u010dajevi otkriju?<\/strong><\/p>\n\n\n\n JAK\u0160I\u0106-STOJANOVI\u0106: <\/strong>U postupku priznavanja inostrane obrazovne isprave, koji je u nadle\u017enosti MPNI, cijeni se, izme\u0111u ostalog, status ustanove na kojoj je ste\u010dena obrazovna isprava i status nosioca diplome, odnosno vjerodostojnost same obrazovne isprave.<\/p>\n\n\n\n Ukoliko se u postupku priznavanja utvrdi da je obrazovna isprava ste\u010dena na ustanovi visokog obrazovanja koja nije akreditovana od nadle\u017enih institucija u zemlji porijekla, donosi se rje\u0161enje o odbijanju zahtjeva za priznavanje. Ukoliko se, pak, u postupku utvrdi da obrazovna isprava nije vjerodostojna, odnosno da nije ste\u010dena ili izdata na odre\u0111enoj ustanovi visokog obrazovanja, u tom slu\u010daju Ministarstvo podnosi krivi\u010dnu prijavu nadle\u017enom tu\u017eila\u0161tvu zbog sumnje u falsifikovanje isprave.<\/p>\n\n\n\n Za razliku od falsifikovane diplome, \u201ekupljenu\u201c diplomu nije lako dokazati. Me\u0111utim, dobrom saradnjom nadle\u017enih organa u zemlji porijekla obrazovne isprave, odnosno saradnjom sa nadle\u017enim ministarstvima obrazovanja, tu\u017eila\u0161tvima i policijom koju ostvarujemo putem me\u0111unarodne pravne i me\u0111unarodne policijske pomo\u0107i, vjerujemo da \u0107emo stati na put ovoj pojavi. Upravo je jedna ovakva me\u0111udr\u017eavna saradnja sa nadle\u017enim organima Bosne i Hercegovine rezultirala obustavom priznavanja obrazovnih isprava ste\u010denih na \u0161est ustanova visokog obrazovanja u BiH koje su pod istragom nadle\u017enih organa u toj dr\u017eavi.<\/p>\n\n\n\n Putem me\u0111unarodne pravne pomo\u0107i ostvarili smo dobru saradnju sa Dr\u017eavnom agencijom za istrage i za\u0161titu BiH, od koje smo dobili podatke koje ustanove visokog obrazovanja su obuhva\u0107ene istragom, pa iz tog razloga na navedenim visoko\u0161kolskim ustanovama nije mogu\u0107e provjeriti vjerodostojnosti obrazovnih isprava ste\u010denih na tim ustanovama jer su zbog vo\u0111enja postupaka odre\u0111eni spisi predmeta obuhva\u0107eni istragom, izuzeti i ustanove ih ne posjeduju.<\/p>\n\n\n\n Ministarstvo \u0107e u komunikaciji sa nadle\u017enim organima BiH biti informisano o toku postupka koji je pokrenut prema odre\u0111enim fizi\u010dkim i pravnim licima u BiH, te \u0107e nakon dobijanja informacije o eventualnom nezakonitom sticanju diploma, u svim slu\u010dajevima gdje je u postupcima priznavanja donijeto rje\u0161enje o priznavanju inostrane obrazovne isprave, isto poni\u0161titi u skladu sa Zakonom o upravnom postupku.<\/p>\n\n\n\n POBJEDA: Naj\u010de\u0161\u0107e se govori o la\u017enim diplomama u zdravstvu, \u0161to kod gra\u0111ana izaziva najbla\u017ee re\u010deno strah. I ministar zdravlja dr Vojislav \u0160imun najavljivao je provjere u svom resoru. Zasad je stopirano priznavanje diploma iz \u010duvenog Tutina, a da li su neke i otkrivene i procesuirane?<\/strong><\/p>\n\n\n\n JAK\u0160I\u0106-STOJANOVI\u0106:<\/strong> Ministarstvo prosvjete, nauke i inovacija je u skladu sa Zakonom o priznavanju inostranih obrazovnih isprava i izjedna\u010davanju kvalifikacija i Zakonom o upravnom postupku prekinulo postupak priznavanja inostranih obrazovnih isprava za 57 lica koja su stekla obrazovanje u Srednjoj \u0161koli \u201eTutin\u201c, jer je navedenoj \u0161koli zabranjen rad u Republici Srbiji.<\/p>\n\n\n\n Ministarstvo prosvjete Republike Srbije je 16. jula 2019. godine toj \u0161koli zabranilo rad zbog nezakonitosti, pa iz tog razloga nadle\u017ena inspekcija te dr\u017eave nije u mogu\u0107nosti da na upit Ministarstva izvr\u0161i provjeru vjerodostojnosti obrazovnih isprava ste\u010denih u navedenoj \u0161koli, odnosno ne mo\u017ee se utvrditi da li su predmetne diplome ste\u010dene na zakonit na\u010din. Od dana zabrane rada, Ministarstvo nije priznalo nijednu diplomu izdatu u toj \u0161koli.<\/p>\n\n\n\n Zakonom o zdravstvenoj za\u0161titi koji je u nadle\u017enosti Ministarstva zdravlja sve kvalifikacije iz oblasti zdravstva ste\u010dene van Crne Gore, pored toga \u0161to moraju biti priznate kod MPNI, moraju pro\u0107i i postupak izjedna\u010davanja pred obrazovnim ustanovama koje realizuju sli\u010dan ili uporediv obrazovni, odnosno studijski program. Dakle, niko ne mo\u017ee raditi u zdravstvenom sistemu Crne Gore ukoliko, pored toga \u0161to je diploma iz oblasti medicine priznata kod nas u Ministarstvu, mora biti i izjedna\u010dena.<\/p>\n\n\n\n POBJEDA: Jedna od stvari koju ste najavili je depolitizacija obrazovnog sistema. Kako ste zamislili taj proces?<\/strong><\/p>\n\n\n\n JAK\u0160I\u0106-STOJANOVI\u0106:<\/strong> Bili smo svjedoci da je obrazovni sistem decenijama unazad trpio politi\u010dke pritiske i da je bio otvoren za politi\u010dke manipulacije. Obrazovni sistem je jedan od najve\u0107ih sistema u na\u0161oj dr\u017eavi. S obzirom na to da obuhvata veliki broj nastavnika, intelektualaca i da je vezan za rad sa djecom, neophodno je u procesu zapo\u0161ljavanja nastavnika i izboru direktora odabrati najbolje kandidate.<\/p>\n\n\n\n U tom smislu, Ministarstvo je iniciralo izmjene i dopune Op\u0161teg zakona o obrazovanju i vaspitanju kako bi se kroz potrebne pravilnike mogli definisati jasni kriterijumi za zapo\u0161ljavanje nastavnika i za izbor direktora. Oni slu\u017ee isklju\u010divo tome da se u procesu selekcije odaberu najbolji kandidati koji posjeduju visok nivo kompetencija potrebnih za rad u obrazovno-vaspitnim ustanovama. Vjerujem da samo na ovakav na\u010din, uz jasne procedure i transparentan proces, mo\u017eemo obezbijediti da obrazovanje bude sistem u kome politika ne\u0107e igrati nikakvu ulogu.<\/p>\n\n\n\n POBJEDA: Rezultati crnogorskih u\u010denika na eksternim provjerama znanja i PISA testiranjima \u010desto se ne poklapaju sa njihovim ocjenama u \u0161koli \u2013 mnogo su lo\u0161iji od onih koje im dodjeljuju nastavnici. To se vidi i kroz hiperprodukciju \u201eLu\u010da\u201c, diplome koja je nekada imala ekskluzivitet, a danas je postala uobi\u010dajena. Gdje je problem i kako popraviti tu situaciju?<\/strong><\/p>\n\n\n\n JAK\u0160I\u0106-STOJANOVI\u0106:<\/strong> Jedan od klju\u010dnih problema na\u0161eg obrazovnog sistema jeste \u010dinjenica da na\u0161i u\u010denici i studenti sti\u010du nefunkcionalna znanja, odnosno ste\u010dena znanja ne umiju primijeniti u realnom \u017eivotu. Zbog toga i ne \u010dude lo\u0161i rezultati koje na\u0161i u\u010denici ve\u0107 godinama unazad ostvaruju na PISA testiranju, koje ima zadatak da procijeni koliko su znanja ste\u010dena u \u0161koli primjenljiva u stvarnom \u017eivotu, odnosno \u0161to sa onim nau\u010denim u \u0161koli mo\u017eemo da uradimo.<\/p>\n\n\n\n Ukoliko se uporedi broj u\u010denika koji ostvaruju izvanredne rezultate na ovom testiranju i broj dobitnika diplome ,,Lu\u010da\u201c, uo\u010di\u0107emo veliki disbalans. Tako\u0111e, sli\u010dan problem imamo i kad su u pitanju rezultati na eksternoj maturi koji, tako\u0111e, vrlo \u010desto nijesu u skladu sa op\u0161tim uspjehom ostvarenim na odre\u0111enom nivou obrazovanja.<\/p>\n\n\n\n Sve to govori u prilog tome da postoje odre\u0111eni problemi kada su u pitanju kriterijumi ocjenjivanja, koji su vrlo \u010desto neobjektivni i neujedna\u010deni, a osim toga, svi smo svjedoci da veoma \u010desto svjesni ili nesvjesni pritisak roditelja i u\u010denika ima veliki uticaj na proces ocjenjivanja. Iz tog razloga se rje\u0161avanju ovoga problema mora pristupiti sistemski kako bismo unaprijedili proces ocjenjivanja i u\u010dinili ga objektivnim, kontinuiranim, sveobuhvatnim itd. Drugim rije\u010dima, ocjenjivanje ne treba da bude cilj, ve\u0107 sredstvo koje \u0107e nam omogu\u0107iti da pratimo napredovanje svakog u\u010denika pojedina\u010dno i damo mu povratne informacije o njegovom napretku, a kako bi ga ovaj proces podstakao i motivisao i bio kako u funkciji razvoja u\u010denika, tako i u funkciji unapre\u0111enja kvaliteta obrazovnog procesa.<\/p>\n\n\n\n Najva\u017enije je na ovom planu promijeniti zakonski okvir kako bi nastavnici bili autonomni kod procjene znanja u\u010denika, ali i dati im dovoljno podr\u0161ke kroz razli\u010dite vidove obuka.<\/p>\n\n\n\n POBJEDA: Jedan od prioriteta MPNI je Strategija reforme obrazovanja do 2035. godine. Koji su njeni klju\u010dni segmenti i da li se godinama uru\u0161avan obrazovni sistem mo\u017ee podi\u0107i?<\/strong><\/p>\n\n\n\n JAK\u0160I\u0106-STOJANOVI\u0106: <\/strong>Nedavno je Vlada Crne Gore usvojila Strategiju za reformu obrazovanja (2025-2035), kojom je definisana vizija obrazovanja, glavni ciljevi i aktivnosti koje je potrebno sprovesti da bi oni bili postignuti. Strategija obuhvata sve nivoe obrazovanja i defini\u0161e finansijski okvir za njenu odr\u017eivu i dugoro\u010dnu realizaciju.<\/p>\n\n\n\n Strategijom je, tako\u0111e, obuhva\u0107en niz intervencija usmjerenih na unapre\u0111enje kvaliteta i pravi\u010dnosti obrazovanja, kao i osiguravanje \u0161irokog konsultativnog procesa i mobilizacije svih aktera u pripremi nove strategije. Kroz konkretne intervencije na nivou \u0161kola, kroz ovaj projekat unaprijedi\u0107emo kvalitet i inkluzivnost obrazovanja, sa fokusom na najranjivijim grupama djece i mladih.<\/p>\n\n\n\n Strategija, koja \u0107e pokrivati period od deset godina, postavi\u0107e temelje za dalji razvoj i modernizaciju obrazovnog sistema u skladu sa savremenim trendovima i potrebama tr\u017ei\u0161ta rada. Ova strategija je obe\u0107anje da \u0107emo svakom djetetu omogu\u0107iti kvalitetno, pravedno i inkluzivno obrazovanje koje ga priprema za \u017eivot. Kvalitetno obrazovanje je klju\u010dno za smanjivanje siroma\u0161tva djece i obezbje\u0111ivanje ljudskih resursa sa adekvatnim znanjem i vje\u0161tinama za ubrzavanje razvoja Crne Gore u svim oblastima. Sama Strategija bazira se na \u010detiri strate\u0161ka cilja: unapre\u0111enje kvaliteta obrazovnog sistema, unapre\u0111enje profesionalnog razvoja nastavnika, unapre\u0111enje procesa upravljanja sistemom i unapre\u0111enje obrazovne infrastrukture. Realizacija ciljeva u narednih deset godina sigurno \u0107e doprinijeti zna\u010dajnom pobolj\u0161anju kvaliteta sistema i nivoa znanja na\u0161ih u\u010denika.<\/p>\n\n\n\n Na\u0161a namjera je da se u\u010denicima omogu\u0107i boravak i u\u010denje u prostoru koji je podr\u017eavaju\u0107i, a da nastava bude kvalitetna i inspiri\u0161u\u0107a kako bi u\u010denicima proces usvajanja znanja bio olak\u0161an i zanimljiv.<\/p>\n\n\n\n POBJEDA: Reforma obrazovnog sistema je u toku. U javnosti i me\u0111u roditeljima se \u010desto isti\u010du dva problema – ud\u017ebenici i to da gotovo svi u\u010denici idu na privatne \u010dasove iz raznih predmeta. \u0160to nam to govori o sistemu koji je odobrio takve ud\u017ebenike?<\/strong><\/p>\n\n\n\n JAK\u0160I\u0106-STOJANOVI\u0106:<\/strong> Izme\u0111u ostalog, Strategijom reforme obrazovanja (2025-2035) predvi\u0111en je i rad na novim ud\u017ebenicima. Svjesni smo \u010dinjenice da su neki ud\u017ebenici ,,zreli\u201c za promjenu, mada su u vremenu kada su napisani, mnogi od njih bili dobra rje\u0161enja. Vrijeme koje je proteklo i proces digitalizacije u\u010dinili su da je neophodno stvarati nove i funkcionalne ud\u017ebenike. U planu je mijenjanje ud\u017ebenika za sve razrede osnovne \u0161kole, \u010dekaju se novi planovi i programi za osnovna \u0161kolu na osnovu kojih \u0107e se raditi novi ud\u017ebenici. Zavod za ud\u017ebenike i nastavna sredstva \u0107e okupiti tim stru\u010dnjaka koji \u0107e raditi na novim ud\u017ebenicima.<\/p>\n\n\n\n Potencijala sigurno imamo, o \u010demu svjedo\u010di i \u010dinjenica da su nagradu ,,Belma\u201c za najkvalitetnija i najkreativnija izdanja evropskih ud\u017ebenika dobili na\u0161i profesori iz podgori\u010dke gimnazije, \u0161to je najbolja potvrda da imamo izuzetne resurse i kadrovske potencijale u koje treba ulagati i koje treba promovisati kao izuzetne primjere koji slu\u017ee na ponos na\u0161em obrazovnom sistemu i Crnoj Gori. Podsjeti\u0107u da je posljednja ,,reforma obrazovanja\u201c bila 2017. godine, ali su se tada ne\u0161to krupnije promjene desile samo u sektoru visokog \u0161kolstva. \u0160to se ti\u010de osnovnog i srednjeg obrazovanja, tada\u0161nji Nacionalni savjet za obrazovanje usvojio je planove i programe sa ishodima u\u010denja.<\/p>\n\n\n\n Pojava da na\u0161i u\u010denici nakon redovne \u0161kole odlaze na privatne \u010dasove sve je u\u010destalija kod nas. Ovo nam govori da u samom sistemu postoje odre\u0111ene slabosti i da sistem treba ja\u010dati u smislu da u\u010denici sve svoje obrazovne, razvojne, sportske i druge potrebe zadovolje u \u0161koli. Ja\u010danjem sistema potreba za privatnim \u010dasovima bi\u0107e smanjena ili \u0107e u potpunosti nestati.<\/p>\n\n\n\n POBJEDA: Da li se nastavnici na \u010dasovima dovoljno posve\u0107uju u\u010denicima ili, \u0161to se \u010desto mo\u017ee \u010duti, prepu\u0161taju roditeljima da se snalaze, obja\u0161njavaju sami ili plate \u010das? Komentarisali su da pojedini nastavnici i dalje samo diktiraju gradivo, ne izvode nastavu kako bi trebalo… Ho\u0107ete li analizirati kadar u obrazovnom sistemu?<\/strong><\/p>\n\n\n\n JAK\u0160I\u0106-STOJANOVI\u0106:<\/strong> Uzimaju\u0107i u obzir \u010dinjenicu da sve ve\u0107i broj u\u010denika poha\u0111a privatne \u010dasove, u narednom periodu bi\u0107e sprovedena sveobuhvatna analiza putem anketiranja u\u010denika sa ciljem otkrivanja razloga dodatnog anga\u017eovanja privatnih u\u010ditelja.<\/p>\n\n\n\n Privatni \u010dasovi predstavljaju oblik obrazovne djelatnosti koji se naj\u010de\u0161\u0107e realizuje van zakonski propisanih okvira. Iako zakon predvi\u0111a mogu\u0107nost dodatnog anga\u017emana u ovom segmentu, u praksi se uslovi za takav rad \u010desto ne po\u0161tuju. Ova vrsta nastave naj\u010de\u0161\u0107e se odvija u privatnim prostorima, bez odgovaraju\u0107e registracije i nadzora nad dodatnim radom.<\/p>\n\n\n\n MPNI planira da ponudi sistemska rje\u0161enja kroz izgradnju novih obrazovnih objekata i rastere\u0107enje postoje\u0107ih \u0161kola. Cilj je povratak dodatne i dopunske nastave u \u0161kolske klupe, kao i unapre\u0111enje kvaliteta obrazovne infrastrukture, nastavnih planova i programa, te ud\u017ebenika. Tako\u0111e, planira se dono\u0161enje nacionalnih planova podr\u0161ke i programa za osna\u017eivanje svih oblika nastave u \u0161kolama. Poseban fokus bi\u0107e stavljen na kontinuiranu edukaciju nastavnog kadra, naro\u010dito u oblastima pedagogije, metodike, digitalnih vje\u0161tina i stranih jezika.<\/p>\n\n\n\n POBJEDA: Kakvi su planovi za unapre\u0111enje infrastrukture \u0161kola, posebno u ruralnim podru\u010djima? \u0160to ste dosad uradili?<\/strong><\/p>\n\n\n\n JAK\u0160I\u0106-STOJANOVI\u0106: <\/strong>Ministarstvo prosvjete, nauke i inovacija kontinuirano ula\u017ee u unapre\u0111enje uslova za obrazovanje djece \u0161irom Crne Gore, oslanjaju\u0107i se na princip ravnomjernog regionalnog razvoja i te\u017enju ka stvaranju jednakih \u0161ansi za svako dijete, bez obzira na mjesto stanovanja. Posebna pa\u017enja usmjerena je na sjeverne i ruralne krajeve, gdje su migracije stanovni\u0161tva najizra\u017eenije, sa ciljem ja\u010danja lokalnih zajednica kroz kvalitetno obrazovanje.<\/p>\n\n\n\n Zahvaljuju\u0107i do sada najve\u0107em investicionom ciklusu, u prethodnoj godini realizovani su radovi na gotovo 60 \u0161kolskih objekata, ukupne vrijednosti ve\u0107e od 30 miliona eura. Finansijska sredstva obezbije\u0111ena su iz dr\u017eavnog bud\u017eeta, kroz kreditne aran\u017emane sa EIB-om i KfW-om, kao i putem donacija. Posebno izdvajamo zavr\u0161etak radova na novom objektu \u0161kole \u201eVladimir Nazor\u201c, kao i rekonstrukciju devet srednjih stru\u010dnih \u0161kola: Srednja stru\u010dna \u0161kola \u201eBerane\u201c i \u201eVukadin Vuladinovi\u0107\u201c u Beranama, Srednja elektro-ekonomska \u0161kola Bijelo Polje, Srednja mje\u0161ovita \u0161kola \u201eBe\u0107o Ba\u0161i\u0107\u201c Plav, Srednja stru\u010dna \u0161kola \u201eRo\u017eaje\u201c, Srednja stru\u010dna \u0161kola Bar, Srednja mje\u0161ovita \u0161kola \u201eDanilo Ki\u0161\u201c Budva, Srednja stru\u010dna \u0161kola \u201eCetinje\u201c i \u0160kola za srednje i vi\u0161e stru\u010dno obrazovanje \u201eSergije Stani\u0107\u201c u Podgorici. Radovi su na ve\u0107ini ovih objekata u zavr\u0161noj fazi, a planirano je da svi budu kompletirani u roku od 15 mjeseci.<\/p>\n\n\n\n Kroz projekat unapre\u0111enja energetske efikasnosti u javnim objektima, u prethodnoj godini izvr\u0161ena je i potpuna rekonstrukcija vi\u0161e osnovnih \u0161kola \u2013 JU O\u0160 \u201eJugoslavija\u201c i JU O\u0160 \u201eSrbija\u201c u Baru, kao i JU O\u0160 \u201eLov\u0107enski partizanski odred\u201c i Gimnazije na Cetinju.<\/p>\n\n\n\n Nakon zna\u010dajnih rezultata postignutih u prethodnom periodu, Ministarstvo nastavlja sa sna\u017enim investicionim zamahom i u teku\u0107oj godini. Prioritet ostaje dalja modernizacija obrazovne infrastrukture, pro\u0161irenje kapaciteta i stvaranje savremenih uslova za u\u010denje i rad u svim djelovima zemlje.<\/p>\n\n\n\n Ulaganja u pred\u0161kolsko obrazovanje nastavljaju da budu jedan od klju\u010dnih prioriteta Ministarstva. Postavljen je kamen temeljac za novi vrti\u0107 u Baru, dok su planirane nove investicije u Nik\u0161i\u0107u, Beranama i Ulcinju. Glavni grad je dodijelio zemlji\u0161te za jo\u0161 dva vrti\u0107a \u2013 u naseljima Stari aerodrom i Murtovina. U toku je rje\u0161avanje imovinsko-pravnih odnosa za budu\u0107e objekte u Bloku 35 i 36, dok je za vrti\u0107 u Zabjelu potpisan ugovor za izradu projekta rekonstrukcije i dogradnje postoje\u0107eg objekta. Ministarstvo je dodatno zatra\u017eilo lokaciju u okviru DUP-a Ljubovi\u0107, tako\u0111e na Zabjelu, i o\u010dekuje se odgovor u najskorijem roku. Posebno bitan doga\u0111aj za razvoj kako pred\u0161kolske tako i osnovno \u0161kolske infrastrukture bi\u0107e po\u010detak gradnje vrti\u0107a i osnovne \u0161kole u naselju Siti kvart, za koje se tender o\u010dekuje u toku ljeta.<\/p>\n\n\n\n Kada je rije\u010d o osnovnim \u0161kolama, u planu je izgradnja novih objekata u Lastvi (Tivat) i Karabu\u0161kom polju. Tokom ljeta planiran je po\u010detak radova na aneksu \u0161kole \u201eOktoih\u201c, a o\u010dekuje se i raspisivanje tendera za dogradnju JU O\u0160 \u201eVlado Mili\u0107\u201c. Uz to, o\u010dekujemo da nam Glavni grad uskoro ustupi zemlji\u0161te za novu osnovnu \u0161kolu na Zabjelu, \u010dime \u0107e se znatno pro\u0161iriti kapaciteti osnovnog obrazovanja u ovom dijelu Podgorice.<\/p>\n\n\n\n Sna\u017ena pa\u017enja posve\u0107ena je i razvoju sportske infrastrukture. Uskoro po\u010dinju radovi na sportskoj sali Fakulteta za sport i fizi\u010dko vaspitanje u Nik\u0161i\u0107u, dok su u pripremi tenderi za izgradnju sala u Andrijevici i na Cetinju, u JU O\u0160 \u201eLov\u0107enski partizanski odred\u201c.<\/p>\n\n\n\n U oblasti srednjo\u0161kolskog obrazovanja, u saradnji s Ministarstvom prostornog planiranja, urbanizma i dr\u017eavne imovine, uskoro \u0107e biti raspisan konkurs za izradu idejnog arhitektonskog rje\u0161enja za novu gimnaziju u Podgorici \u2013 \u0161to predstavlja va\u017ean korak u unapre\u0111enju prostornih i pedago\u0161kih uslova za u\u010denike glavnog grada.<\/p>\n\n\n\n Posebna pa\u017enja usmjerena je ka ruralnim krajevima. Ministarstvo javnih radova raspisalo je tender za izgradnju \u0161kole u Prip\u010di\u0107ima kod Bijelog Polja, a po\u010detak radova se uskoro o\u010dekuje. Zavr\u0161etak projekta mapiranja \u0161kolske infrastrukture, koji Ministarstvo sprovodi u saradnji s UNOPS-om, da\u0107e dodatni podsticaj ulaganjima u ovim sredinama. Rezultati \u0107e omogu\u0107iti detaljan i a\u017euriran pregled stanja svih \u0161kolskih objekata, te poslu\u017eiti kao osnova za odlu\u010divanje o prenamjeni oko 70 objekata koji vi\u0161e nijesu u upotrebi. Cilj je da se ti prostori aktiviraju za obrazovne svrhe \u2013 kao \u0161to su \u0161kole u prirodi \u2013 za \u0161ta \u0107e biti potrebno redefinisati postoje\u0107i model organizacije.<\/p>\n\n\n\n Jer, izvanredno obrazovanje \u2013 koje je jedan od klju\u010dnih prioriteta ove Vlade \u2013 nije mogu\u0107e bez izvanredne infrastrukture. Upravo zbog toga, Vlada Crne Gore jasno demonstrira svoju odlu\u010dnost da ovaj cilj ostvari, tako \u0161to \u0107e obrazovna infrastruktura u narednom periodu biti jedan od prioriteta za povla\u010denje sredstava iz Plana rasta Evropske unije. U naredne dvije godine planirano je ulaganje od preko 145 miliona eura za unapre\u0111enje \u0161kolske infrastrukture i kvaliteta obrazovanja uop\u0161te.<\/p>\n\n\n\n Kroz sve ove aktivnosti, Ministarstvo potvr\u0111uje strate\u0161ki pristup obrazovanju kao temelju dru\u0161tvenog razvoja i garantu jednake \u0161anse za svako dijete. Infrastrukturna ulaganja ostaju klju\u010dni oslonac tog sistema, a \u0161kolski objekti stubovi lokalne zajednice i njenog napretka.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Nakon godinu i po, otkako je na \u010delu resora za prosvjetu, nauku i obrazovanje, ministarka\u00a0An\u0111ela Jak\u0161i\u0107-Stojanovi\u0107\u00a0i njen tim na\u0161li su se pred brojnim izazovima, od kojih su najve\u0107i ogroman broj la\u017enih diploma, zbog \u010dega je ovaj resor podnio desetine krivi\u010dnih prijava, talas vr\u0161nja\u010dkog nasilja, koji je zahvatio \u0161kole, lo\u0161i uslovi u u\u010dionicama, politizacija obrazovnog sistema, te izrada strategije obrazovanja i reforma \u0161kolstva.<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":932837,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[18708,26557],"naslovna":[],"class_list":["post-932836","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-drustvo","tag-dopunska-nastava","tag-privatni-casovi"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gradski.me\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/932836","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gradski.me\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/gradski.me\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gradski.me\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gradski.me\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=932836"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/gradski.me\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/932836\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gradski.me\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/932837"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gradski.me\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=932836"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/gradski.me\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=932836"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gradski.me\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=932836"},{"taxonomy":"naslovna","embeddable":true,"href":"https:\/\/gradski.me\/en\/wp-json\/wp\/v2\/naslovna?post=932836"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/media.pobjeda.me\/media\/2025\/05\/20\/1747769436-andjela-jaksic-stojanovic-sjednica-vlade-cg-0111-2025-sasa-matic-vlada2025.jpg\" "\\"\\"")
<\/figure>\n\n\n\nU 60 \u0161kola ulo\u017eeno 30 miliona<\/h3>\n\n\n\n